关于学生情感作文汇总十篇
在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么你有了解过作文吗？下面是小编帮大家整理的学生情感作文10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学生情感作文 篇1电风扇悠闲地跳着华尔兹，窗外不时传来凉爽的清风，多么美妙的时刻啊，却要用睡觉来打发。依我看来，同学们肯定实在睡不着咯。
老师也累了，趴在桌子上，试图休息一会儿，一场“伟大”的地下党工作就这样拉开了序幕。
几位好学生不肯放过一丁点儿时间，埋着头奋笔疾书；同桌之间也展开了拉锯战，你一脚我一脚，打得不可开交；兄弟们在下面打手势，就连“剪刀石头布”这类貌似不起眼的游戏，这时候也分外流行呢。“快把你的MP3拿来，我也要听！”只见前面的女生正在想同桌索要MP3，同桌也不是小肚鸡肠之人，虽有万分不情愿，也必须割舍。“哈哈哈哈……”前面的女生得意地笑了起来。那边的窗帘里好像有什么动静，不用说，肯定是有男生在里面开大了。文静一点的女生嘛，有的看书，有的睁着那双漂亮的大眼睛，望着窗外一碧如洗的蓝天，也不知道在琢磨些什么……班上渐渐嘈杂起来了。
“谁！”之间老师猛地一抬头，同学们又立刻低下头去，装作熟睡的样子，有的实在夸张，竟然打起了酣。可惜啊，有几个动作不够敏捷的同学被老师的举动猝不及防，给逮了个正着，被老师讲上了讲台，进行必输无疑的“谈判”。好一会儿，谈判结束。几位苦命的孩子垂头丧气的回了座位，老师又一次进入休眠状态。然而，“地下党工作”有一次如火如荼起来了。
看到这里，我想笑却怎么也笑不出来。临近毕业了，同学们的每一滴每一滴欢乐都格外令人珍惜。这六年来，我们一起哭过笑过。一起体验过童年的欢乐，知道了什么才叫真正的朋友。转眼间，就到了说“再见”的时候，我怎能舍得？我时常在想，如果天底下有不散的宴席那该有多好啊，这样人们也不会面临分别的痛楚啊，可这都只是凭空幻想罢了。我知道，不管怎么样，我们都是一生一世的朋友，对吗？
老师又抬头了，我立刻把头埋下去，很深很深……
学生情感作文 篇2珠峰是世界上最高的山峰，它高884443米，有人说：“世界上根本没有比它再高的东西。”我不肯相信，因为我知道，有一种高于珠峰的爱，叫做母爱！
在一次珠峰攀爬中，一对母女与大队人马走散了，霎时间，恐惧笼罩了整个雪山，更加笼罩了这对母女的心灵。这时，忽然起雾了，这对于现在的情况无疑是雪上加霜……慌乱中，母女二人竟发现了一个山洞。于是，她们将帐篷搭在了山洞内。
很快，两天过去了，在饥饿面前，女儿受不了了，躺在睡袋中睡着了……
当她醒来时，妈妈竟拿着一快鲜血淋淋的肉，笑着对她说：“孩子，这是鱼肉，我刚才看见有一只秃鹰夹着肉飞过，我就拿石头砸了下来。”女儿想：哪只鸟能飞这么高？但是，饥饿使她没有了一点怀疑。
吃了肉，女儿的体力又恢复了，而妈妈的脸色却越发苍白。
又过了两天，直升飞机救援队来了，但是母女二人都身着银灰色羽绒服，实在无法寻找到一丝线索。就当救援人员准备放弃时，他们发现，在地上有一个鲜红的SOS字样，于是马上降落。在SOS字样旁有一个晕倒了的女孩，还有一个中年妇女已经死了，鲜血还在从妇女的动脉源源不断地流出……
多年来看惯了生生死死的救援人员……落泪了……泪在瞬间凝成了冰珠……映照了那个母亲如冰般晶莹的心……
当女儿醒来时，早已躺在了病床上温暖的被窝中，当她知道她是如何才能被救时，她如疯了一般扑到母亲的遗体旁，当她看到母亲那缺了一大块肉的腿，她呆住了……泪如雨下……心如刀绞……她竟然吃掉了生养她的母亲的肉……但瞬间，她笑了，她懂了，为了母亲的忍痛割肉，为了母亲的无私奉献，她要活，好好的活，开心的活……泪，又从那带有上扬弧度的嘴角划下了……
我相信母爱高于珠峰，读了这个故事，我想你也会相信——母爱胜天高！
高于珠峰的爱，叫做母爱！！！
学生情感作文 篇3一段话，是我生命中的一个转折点，它使我找回了自信。
记得上四年级时，一次期末考试，我得了一个连我自己都觉得难以启齿的分数——88分。我知道，这是我从上学的几年来考得最差的一回，我无法向父母交代。我深知，我辜负了他们。
我拿着试卷失落地回了家，心里不停的幻想着父母看到这两个数字的态度，是教训我？打我？罚我？……各种各样的猜想浮现在我的脑海里，我害怕极了。
进了家门，父母见我心事重重的样子，似乎一眼就看透了我的心思。“分数出来了么吧，考得怎么样？”父亲问。“哦。考得不太理想。88分。”我小声说道。父亲一听勃然大怒，只听“啪”一声，一个重重的巴掌打在我的脸上。瞬间，脸上留下了一个红红的烙樱
眼泪在我的眼眶里打转，我强忍着进了我的房间，把房门锁的死死的。我一个人默默地改着卷子上的错题，突然听到有人敲我的房门。那敲门声连续响了几次，我不想开门。敲门声渐渐消失了，我打开房门，一本《原来我这么棒》映入我的眼帘，上面还放着一张留言卡，写着：你那么棒，你是我们的骄傲，姐相信你不要被失败打倒，加油！
我忍不住了，放声大哭起来。对，还有姐姐，姐姐一直在鼓励我，我要为了她重新振作起来！我一定会珍惜这份情直到永远永远……
学生情感作文 篇4【摘 要】分析作文教学中培养学生情感的原因，提出作文教学中培养学生情感的三条途径。
【关键词】作文教学 情感 运用
情感培养在作文教学中具有十分重要的作用，如果教师能调整好学生的情感状态，往往能大大改善作文教学效果。情感是教育的灵魂，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。作文教学的艺术更多的不在于知识的传授，而在于激发学生的内在情感，使学生在情感的驱使下自然地写作。以“情”驭文，以“情”蓄势，以“情”雕文，最终达到文情并茂。
一、作文教学中培养学生情感的原因
（一）感情是写作的源头活水
现在很多学生怕写作文，原因是目前我们的作文教学是封闭式的，作文内容与生活脱节，重课内轻课外，加上许多教师不让学生的情感自由驰骋，逼他们写千篇一律的应试作文。教师逼作，学生憋写，学生主观上没有作文的积极情感，作文就会成为折磨人的苦差役，学生则会消极应付，生编硬造。这样是不可能写出好文章的。文以传情，文以载道。文章是一个人对社会、对生活、对自然的情感体验或者理性认知。要写好文章，情感是基础。苏辙说过：文不可以学而能，气可以养而致。此“气”，就是酝酿在心的情感和理趣。清朝王夫之也说：落笔之先，意匠之始，有不可知者存焉。就是说，文章没有技巧，而要靠个人内心的意趣。世上真能写文章的人，都是有了长期的情感积蓄，促使其非说非写不可，一旦为某种契机触发了情感， ……此处隐藏6611个字……而且还能有健康的心态、乐观的情绪、积极向上的态度，为学生日后步入社会打下坚实的基础。
学生情感作文 篇9摘要：小学阶段是学生开始接触作文写作的基础时段，学生写作文章多如记录流水账一般，思维与能力局限于简单写人、记事，千篇一律，毫无情感可言。新课程标准提出小学语文教学应注重学生价值观念与情感态度的正确导向作用，以塑成小学生形成积极乐观、品德高尚的人生态度。本文将从作文中情感的重要性入手，分析情感对学生写作能力培养的益处，并藉此提出了引导小学生在作文中表露情感的方法，以期对我国小学写作教学有所帮助。
关键词：作文写作 情感渗入 小学生 写作能力
情感渗入由此成为语文教学的重要组成部分，情感是写作的动力，也是文章的生命。如何让学生通过语文的学习，学会主动、积极的思考，借助情感互动来深化课文理解与体验，在情感的熏陶下感悟出不同的文字涵义，已然成为当下小学语文教师热议的课题。
1. 作文写作中“情感”的重要性
正所谓“感人心者，莫先乎情。”正如资深作家们都深谙的写作精髓――将心交给读者。缺失感情的文章是无法打动读者的，这一前人经验之谈，正好教会了我们，作文要想拿到高分，最为有效的方法便是让文章富有情感。古人的“文思泉涌”是一涌而出的情感爆发，作为写作的动力，情感促使着文路的一气呵成。所以，在学生夯实写作基础的小学阶段，情感渗入与丰富是让学生爱上写作的动力之源。在文人眼中的文章，不论字词抑或结构，都是有“血”有“肉”的生命体，情感则是这一“活体”的“灵魂”，以此相辅相成，缺一不可。所以，激发学生写作欲望首要唤醒其内心对“灵魂”的培养，只有让学生打开写作思路，方能“情至石开”、“以情融情”，让整个作文教学便充满活力。
2 .情感渗入对小学生作文写作的裨益
情感最为人类交流最为基本的需求之一，并不是片面存在的。在教学活动中，通常以师生互动交流的形态出现，籍着教师与学生之间的“教”与“学”来体现。然而教学的过程并非恒古不变的沿用同一种教学形式施教的，必须要结合具体生情、学情以及教学的不同内容来灵活、动态的开展教学活动。多数文章的情感因素都是以“玉陷石间”的形态出现，其并非直接跃然于纸上的，需要深入剖析才能够心领神会。要让学生体会文章深意，必须先行挖掘文中情感因素所在与所指。教学实践证明了情感的渗透对于学生能力的培养、智力的开发、心理素质的提升等都具有相当重要的影响，其能够促使学生对富有深刻情感内涵的语文教材产生更为深入的理解，挖掘出文章深处关键主旨，激发起学生对情感的各种响应与共鸣。所以，教师要懂得借助语文学科最为明显的情感特性，融入课文讲授之中感染学生的情感，将文章作者所倾注的情感因素移“情”于学生，使之情感互通，激发真实的情感体验。
3 .引导小学生在作文写作中释放情感
3.1共赏佳文，导出情感
小学生刚刚接触作文写作，很多时候不知如何下笔，不知道写什么，也不懂得如何写。针对这一情况，教师可以为他们挑选一些优秀作文、范文来培养他们的写作能力，启发灵感。如在写作教学中，笔者就选用了“冰心作文奖”比赛中小学组获奖作文《妈妈回来了》作为范文与学生共赏，该文仅有百余字，记录的不是开天辟地的大事，也没有夺人眼目的词句，但却由衷散发着一股感人、令人牵绊的共鸣：“前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和；因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好；因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她；想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。”文章逻辑因果的承接十分到位，打动着读者的每一丝心弦。此时再从旁引导学生展开对自己妈妈不在身边时的回忆与感想，便能引发学生们的百感交集，触动至深；而后再以此为契机，引导学生以《妈妈不在家的那些天》为题写下自己的感想。实践证明，经过引导与启发的学生写作水平，都有着显著提高。
3.2贴近内心，发现素材
其实学生的内心潜藏着很多的情感因素，有开心或难过，有幸喜或感动，有埋怨或感恩，受年龄与心智发育程度的限制，他们自身对此并没有明显察觉，可以说诸类情感长期都处于一种休眠状态。所以，不能以小学生年龄问题就断定他们没有情感，这需要教师善于观察，多份关爱，走进学生内心世界来“激活”他们的情感喷发。与本文上述范文共赏的例子同理，此前学生们可能并不知道自己对妈妈有着那般深刻地依赖，是如此的依赖，通过引导，学生才会回想起妈妈不再身边的日子，自己当时独处时那一份由衷的心情与感触，继而才能就这一份感想牵出妈妈平时对自己的疼爱，再由此转化成一丝丝地对妈妈的思念与深爱，随之种种情感的交织与涌现，这便是很好的写作素材。
3.3善用表达，流露真情
情感虽在，但也需要借助正确的表达方式，才能完整的将内心世界情感的波动写在纸上，让人了解到。由此，书面表达能力的好坏也是写作教学中的重中之重。笔者认为，选用真实、朴实的词句是小学生写作阐述情感元素的最佳表达方式，对于某些需要加强情感重量的可以适当选用部分词语来点睛，或是铺排设置一些情感冲突、生活细微来以小见大，传达真挚情感，尽量避免刻意地使用华丽的辞藻。表达的方式与技巧种类繁多，这需要教师在日常教学过程中有针对性地、循序渐进地教授给学生，让学生真正领悟到写作的真谛，真正学会表达内心情感。
学生情感作文 篇10不要以为只有人才会懂得爱，动物也懂得爱，它们也会为了其它动物无私奉献，也会互相团结、互助。
那是一个非常炎热的早晨，我坐在树荫底下乘凉。柔和的阳光透过树缝照在我身上，斑斑驳驳，像无数只双手抚摸着我，使我感到非常写意，不一会儿，我便拄着手睡着了……
这时，一声狗叫声惊醒了熟睡的我，我连忙睁开眼看见对面的路边，一只黄色的野狗，它的肚子瘪瘪的，双眼直放光地盯着不远处。我寻着它的目光向远处看，只见一只幼小的麻雀呆呆地蹲在树底下的草丛里，无可奈何地拍打着那一对娇小的翅膀，它的嘴角鲜艳嫩黄，头上长着绒毛，一对圆溜溜的双眼亮闪闪的，显然是一只刚出生不久就从巢上掉下来的，让人觉得十分可怜。
那只野狗慢慢地靠近小麻雀，脚步非常轻，小麻雀丝毫没有察觉到，当小麻雀发现野狗时，它已经张开了血盆大口露出锋利的牙齿，要吞食这只刚出生不久的小麻雀了，小麻雀眼神变得惊慌，这时，一只老麻雀从空中飞了下来，好像一块石头似的扑落在狗的面前扎煞起全身的羽毛，用尽全身的力量，绝望地尖叫着，一对圆溜溜的眼睛里流露出乞求的目光。虽然对麻雀来说狗是个多么庞大的怪物呀！它自已又是多么渺小无比呀！这鲜明的对比竞没有使老麻雀害怕，老麻省不顾自已的生命，为了救子愿意付出一切代价，这舍已为人的精神让我感动不已。
就当野狗即将扑向两只麻雀时，一群麻雀飞过来，用尖嘴啄野狗的头，用翅膀扇野狗的脸，用上了一切苦刑，终于野狗落荒而逃，两只麻雀得救了！我在心中暗暗欢呼！麻雀一圈圈围住这一对幸运的麻雀母子，好像在举办盛典，庆贺它们打败了野狗，救了两条麻雀的生命。
这件事深深地感动了我，我没想到动物的爱，也能超越一切困难。
